龙游这5所学校的德育特色,让调研组眼前一亮!

发布时间 / 2018-12-24 20:24:27
龙游这5所学校的德育特色,让调研组眼前一亮!

为践行社会主义核心价值观贯穿于教书育人的全过程,了解《中小学德育工作指南》落实情况,掌握中小学德育工作现状。近日,衢州市德育调研组一行到龙游县北辰小学、龙游县沐尘畲族小学、龙游县箬塘小学、龙游县塔石初中、龙游县凯马国际学校等5所学校开展中小学德育工作深度调研。

这些学校德育特色你都知道吗?

龙游县北辰小学德育特色亮点

课程育人。严格落实德育课程、发挥其他课程德育功能、用好地方和学校课程,强调发挥课堂教学在育人中的主渠道作用。把学科知识与道德认识、道德行为教学结合起来,寓德育于教学的各个环节中。除此之外,学校将德育工作进一步和学校的拓展课程相结合,利用拓展课程更加自由、自主和开放的特性,将德育渗透教学活动中。

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文化育人。传承扬弃,革故鼎新,不断优化校园环境,努力将校园构建成师生诗意栖居的乐园。让学生深受薰陶,从而形成学校无闲时,时时都育人;学校无闲处,处处都育人;学校无闲人,人人都育人的文化氛围。

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2017学年开蒙仪式

活动育人。利用节庆纪念日、仪式教育活动、校园节(会)、团队活动等, 开展“争做美德少年” “争做星辰少年” “爱的感恩——回家的路” “开蒙仪式” “开学典礼走红毯”等一系列主题活动,让孩子们在主题活动中有所悟、有所感、有所得,最终有所行动。

实践育人。通过开展各类主题实践、劳动实践、研学旅行、志愿服务等,增强学生的社会责任感、创新精神和实践能力。

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管理育人。推进学校治理现代化,从完善管理制度、明确岗位责任、加强师德师风建设、细化学生行为规范、关爱特殊群体等方面将中小学德育工作贯穿落实到学校管理的细节之中。

协同育人。加强对家庭教育的指导,构建社会共育机制,争取家庭、社会共同参与和支持学校的德育工作。

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调研组在龙游县北辰小学调研

龙游县沐尘畲族小学德育特色亮点

龙游县沐尘畲族小学致力于以“承扬民族传统文化,争做畲乡优秀少年”为教育主旨,坚持“畲韵·本真·出彩”为办学理念,努力创设让每位学生体验成功的平台,打造师生学习和生活的和谐幸福校园。

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“畲韵+”拓展性课程 选课现场

管理育人 。学校成立德育工作领导小组,校长负总责,由辅导员带头,形成少先队、班主任为基本框架的德育工作机制,确保学校德育工作得以正常开展。从强化依法从教和教书育人的责任意识做起,带领教师认真学习《中小学德育工作指南》、《中国学生发展核心素养》等,同时将教师职业道德要求与岗位职责结合起来,纳入教师工作考核评价之中。

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学编畲族彩带

畲文化育人。学校组织教师广泛搜集畲族的传说、故事、服饰、生活用具、生产工具等实物、图片或口头文字,根据学生特点,编写校本教材《畲之韵》;结合校本课程开发的要求,编写“山哈日常用语”等内容的教材,利用每天中午“凤凰之声”广播站进行教学;开发畲族体艺课程“山歌”“板鞋”“蹴球”等;开设畲族手工课,提高学生动手能力;打造景点式校园环境,营造畲味浓浓的文化氛围。

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广播站畲语朗读

关爱留守儿童。学校针对住校生比例高、留守儿童比例高、单亲家庭儿童比例高的“三高”情况,采取多项措施:1.随时了解掌握留守儿童心理、情绪等变化情况,建立完善留守儿童专项档案;科任教师分配到班,师生结对;加强对留守儿童的法制教育,并把法制教育延伸到他们的家庭中。2.针对留守儿童的心理采取“三先”措施,即:学习上优先辅导、生活上优先照顾、活动中优先安排。3.通过每日多关注、每日多问候、每日多帮助“三多”的方式来规范留守儿童的行为。

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学生衍纸作品

学校先后通过“浙江省示范性学校”“浙江省体育艺术特色学校”“浙江省标准化学校”的验收。学校将一如既往地以畲族特色教育和留守儿童教育为两大抓手,促进学校德育内涵建设,提升学校品牌形象,打造畲族特色品牌学校。

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调研组在龙游县沐尘畲族小学调研

龙游县箬塘小学德育特色亮点

文化育人。根据箬塘传说挖掘箬的文化内涵,提炼出“箬之七彩”:感恩、生命、分享、向上、多元、包容、协作。箬之精神提取之后,结合学校教育口号,七彩教学办学理念、育人目标、校风校训等上墙,加强书香校园建设。

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评价育人。基于传承地方文化,关注学生心理,引进升级理念,融入箬元素,学校推出一套七彩箬叶升级卡。除箬币、箬勋章外,还开发了箬精灵;七彩之星勋章;箬书签;箬喜报奖状,七彩作文本,练习本;七彩资料袋。箬精灵为科任老师基础奖励,集满7张箬币,换一张单色箬卡,7张单色箬卡换一张双色箬卡。德育处每周一进行换卡升级。组长记录个人日评价表,值日班长汇总一天的小组课堂日评价表。每月评选出七彩小明星,明星小组。

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课程育人。学校以“七彩教育”为特色,提出以“健全的人格 健康的体魄 灵动的思维 张扬的个性”为核心的育人目标。完成“七彩课程”的顶层设计,构建本校的七彩课程体系。其中拓展性课程包括品格课程群、健体课程群和智能课程群。

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活动育人。学校拓宽课程领域,由课内走向课外,由校内走向校外:除大课间活动、广播操外,晴天室外开展跑操、跳绳,雨天开展课间操,表演剧、野炊、“敬老院送微笑献爱心”“红领巾助力五水共治”“ 预防溺水签字现场会”等系列活动让学生们变得更自信。

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调研组在龙游县箬塘小学调研

龙游县塔石初中德育特色亮点

特色德育,爱心联社。“爱心联社”是2008年由学生自主创立,在学校老师指导下,内容、形式不断延伸和发展,已设立爱心书屋、爱心邮局、爱心协会,并开展爱心大使评选等特色活动。2011年设立“心灵辅导班”,开展法制和心理健康教育,进行“爱心在我心中”系列感恩教育,组建“爱心校园巡查队”进行安全卫生巡查,“爱心助学”帮助贫困学生。“爱心联社”已初具规模,形成具有长效性、系统性及内涵的“双心教育”。

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爱心联社心灵辅导班开班

爱心信心,双心课堂。“双心课堂”是学校在“爱心助学”课改项目上的改进和完善,强调注入“信心”元素。以期形成自主合作、爱心助学、信心展示、和谐高效的课堂模式。学校采取“三维建模”方式,“双心课堂”是一种宏观模式,主要体现必备要素和必须要求,不同学科在这种要求下还可以探索中观及微观的具体模式。

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“双心课堂”教师辅导

我行我秀,个性社团。学校设立篮球社、书法社、排球社、足球社等十多个特色学生社团。每学期定期开展社团活动,完善制度,增加社团活动时间,使学生们在紧张的学习生活中得到放松,能力得到锻炼,特长得到展示。

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社团活动

师德建设,五心飞扬。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》《教师法》《教育法》等教育法规,学习教育主管部门和学校制定的有关规定。严格执行学校各项规章制度,加强对教师教育教学活动的管理。努力打造一支“有爱心、有信心、有责任心、有进取心、有耐心”的教师队伍。

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家访手绘地图

校园文化,群星闪耀。改善办学条件,落实学校标准化建设,不断加强校园文化建设,创建良好育人环境。“每天读书活动”“演播活动”“每日一句名言”等丰富文化内涵;学生“校园之星”展示,打造精英风采;“三个一”活动(一次文化艺术节、一次体育运动会、一台文艺节目)丰富学习生活。

通过文明班级评比,从道德文化层面规范学生言行,推进校园文明和进步。

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调研组在龙游县塔石初中调研

龙游凯马国际学校德育特色亮点

基于大数据的思想教育。凯马智慧德育将“三观教育”渗透于一切教育教学活动中,并尝试运用大数据开展中学生的“三观”教育,通过对学生“三观”的行为表征调研、提炼及相关行为研究分析,对影响学生“三观”形成的不同层面、各个维度的因子信息进行采集、筛选及数据化处理,建立统一的数据库,在全体学生样本数据基础上展开分析,实现对学生“三观”教育引导的实时监控和主动干预,并不断从中寻找相关关系,进而对方法进行逐步改进。

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法庭开放日活动

完全导师制。为了实施个性化教育,学校取消了班主任制度,代之以“完全导师制”,即在行政班不变的情况下,将班级分拆为五个团队,每个团队配备1名导师,每个行政班配备1名首席导师负责管理5名导师。2015级两个行政班100名学生按照10个团队管理。

完全导师制,取消了班主任,以一名“首席导师”+若干名“成长导师”组成班级管理团队,以首席导师为主导对班级实施团队化管理,学生则按异质分组组成4-5个小组或团队,每个团队由一名成长导师负责管理。完全导师制由于其团队化管理的性质,与传统的年级组管理模式也存在很大的差异,但其对学生的个性化教育与管理以及减轻班级管理负担方面的优势是十分明显的。实施近两年来,学生管理工作成效显著,得到了学生、家长和社会的充分认可。

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剿灭劣V类水学生志愿者活动

成长型智慧德育。以大数据构建智慧德育+情商开发体系,探索信息化时代的新型德育教育模式。学校自主研发成长型智慧德育系统和情商开发系统,全面记录学生每一天的日常行为表现,包括起床、自修、上课、纪律、卫生、劳动、文明礼貌、课堂表现、课后作业、德育活动等项目,以加分或扣分形式由学生(团队代表、值日生、学生会代表)、教师(值班教师、任课教师、导师)通过电脑逐项记录,从行政班、团队、个人三个层面进行评价,同时通过数据转换衡量分析预示学生未来成功的七项性格品质指标(坚毅、激情、自制力、乐观态度、感恩精神、社交智力、好奇心),辅之以潜能与情商分析模块(自制、热忱、合作、沟通以及自我驱动、自我鞭策的能力培养),通过大量的德育活动开展班级、团队、个人的“素质养成”竞赛,对每日采集到的数据开展德育、品性、情商、学科学习等相关性分析,根据分析结果实施个性化德育教育和学科指导,引导学生在行为规范养成、优良品格培养、人生观塑造及团队协作等方面积极向上。

凯马“五一”、“六自”、“七品”。“五一”:学校要求学生,人人做到“五个一”基本素养要求:写一手漂亮规范的汉字,说一口纯正流利的英语,做一场精彩绝伦的演讲,赢一次挑战自我的大奖,考一所心中向往的大学。

面向未来的人才,应该具备“六自”精神,分别是:自主、自律、自由、自然、自信、自省。自主是所有教育的核心,好的教育需以培养学生自主能力为核心,培养学生独自面对这个世界的能力。自由是人一生追逐的目标,从经济自由到精神自由,但又需以自律为基础。自然指的是真实,学校即社会,生活即教育,学生需要真实的生长。自信与自省是一个问题的两方面,真正的自信一定会自省,自省也能增长自信。基于以上认识,凯马在组织各种教育教学活动时,都尽量把舞台交给学生,让学生成为主角,教师从旁指导和提示,强化学生自主管理意识,发展自律、自省能力,体验参与和成功的愉悦。

七品:成功=20%的智商+80%的情商。凯马七品教育主要针对预示未来成功人生的的以“坚毅”为首的七项性格品质指标,即:坚毅、激情、自制力、乐观态度、感恩精神、社交智力、好奇心。这些品质的培养贯穿于学生参与的所有教育教学活动和生活细节中。

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国际实景课程学习(海外支教活动)

实景学习课程。凯马自主开发的核心素养培育校本课程—“实景学习”课程,把生活、社会和大自然变成了学生和家长共同学习的课堂,通过“体验式学习”和“深度学习”策略,理解未来生活及职业生涯所需技能的意义,融入一个学生可以获得终身学习技能的环境,进一步培养有助于学生未来成功的性格品质及为人处世的综合素质。课程共有五大模块:家庭实景、社区实景、职场实景、国际实景和自然实景,每个模块2个学分。高中三年,学校将利用双休日、寒暑假分步实施教学。

“家庭实景”学习课程,作为启蒙课程,包含“假期谋划、家务活、房间整理、感恩行动、待人接物、邻里关系”等内容,旨在教会学生如何更好地计划时间安排、学会整理自己的房间、学习并擅长一定的家务技能,学会感恩、助人和处理邻里关系等方面的知识和技能。社区实景、自然实景课程注重公益实践和保护自然。职场实景学习要求学生和父母亲一起去工作,体或者去亲友的工作单位,认识并体验现实世界中的职业生活。国际实景课程把课堂摆到了国外,扩展学生国际视野。

2016年2月,凯马高二13名学生远赴印尼贝杜鲁小学支教,全英文上课,把公益实践与国际实景学习相结合,使凯马国际学校的这一课程更具特色,更有意义,收获了令人满意的教学效果和社会效益!

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3D考古社成立

社团建设,现代与传统交融。社团是校园文化的重要载体,更是培养兴趣特长、实践技能的重要抓手。学校重点打造“3D考古社”“3D打印科技创新社”“海洋探索社”“中国哲学社”“一树花开文学社”“外语小语种社”等特色社团,聘请北大、清华教授和国内名家担任指导老师,取得丰硕成果。3D考古社的系列活动受到了媒体的广泛关注,“人民网”等几十家主流网站都转载了社团活动的新闻报道。科技创新社的学生们在全国创新发明大赛上获得了50多项大奖,超过20项发明专利通过专家预审。凯马师生共同参编的《3D打印一带一路》系列丛书首部即将出版发行,龙游八座宝塔、民居苑建筑构件牛腿和门饰雕刻即将走向世界。

家校合作,发挥教育合力。学校成立家长委员会、开设家长学校,组织家长参与学校管理、推进家校合作并开展家长培训,共同承担立德树人的重任。学校也会适时组织家校共建活动,如家长开放日、亲子教育活动、感恩教育活动等等,从而切实提高家长学校对家校合作的强大功能。

七步之礼,微笑+问候。为鼓励学生养成“微笑与问候”的良好习惯,提升文明素养,学校开展“七步之礼-微笑与问候”文明礼仪教育活动。把“七步之礼-微笑与问候”活动作为学生文明礼貌教育突破口,以微笑彰显魅力,以问候诠释敬意,发挥教师示范引领作用,培养学生良好的文明礼仪习惯,全面提升学生的思想道德素质和文明礼仪素养,营造积极向上、文明和谐的校园文化环境。

龙游这5所学校的德育特色,让调研组眼前一亮!

调研组在龙游凯马国际学校召开座谈会

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